为助力教师深入理解单元整体教学，促进教师之间的思想交流与碰撞，提升教师对单元理论学习的思考深度与广度，锻炼团队协作与表达能力，杭州市和睦小学2月28日举行了以《单元整体教学读书与分享》为主题的教师读书沙龙活动。

猜书—名词猜猜乐

首先，韩维老师带着和睦小学全体教师进行了名词猜猜乐游戏，通过抢答的方式，让老师们对“核心素养”、“单元教学”“学科实践”“学习任务”等关键名词有了初步的认识，由此也引入了本次沙龙的主题。

悟书—关键词对对碰

韩老师根据阅读的书籍将老师们分成六个小组。每个小组成员说出三个自己读完本书后的关键词，小组成员依次发言，分享自己的理解，老师们都很积极主动地参与其中。

聊书—拼图互动聊书趣

接着，老师们将说出的关键词进行汇总整理。大家一起讨论如何将这些关键词融合，形成小组对书籍的整体理解。老师们采用了思维导图、故事讲述等方式，将关键词串联起来。这个环节采用击鼓传花的游戏方式，在每个小组抽取一位老师代表本组谈谈大家对书的理解。这个环节开始时，老师们紧张又兴奋。

首先是王亚芬老师代表第一小组上台分享，她分别从学科实践的定义、价值和特征三方面分享了对《新课程关键词》这本书的感悟。

张倩老师代表第二小组上台分享了她们组对于《大概念教学单元整体设计》（小学语文）的读书感悟，第二小组主要聚焦于大概念下的问题情境的创设。与普通情境不同的是，大概念下的问题情境是根据问题原型的改编，情境的创设具有真实性。当然，情境的取材可以是：日常生活、新闻报道、历史文献、影视文学等。

韩佳伟、查日军老师分别代表各自小组分享了对《大概念教学—素养导向的单元整体设计》这本书的读书体会。韩佳伟老师从教材分析、课程标准、概念派生等方面进行了分享。而查日军老师从单元整体设计和教学策略等方面进行分享，查老师根据自己的理解，重点介绍了书中的几个关键词，包括专家思维、大概念、高通路迁移和低通路迁移等等。

徐丹老师代表数学组进行了《素养导向的小学数学单元整体教学》，徐丹老师从内涵分解、目标分层和整体关联三个方面分享了读书体会。她提出在教学过程中，应注重这些核心素养之间的联系，使学生能够在综合的视角下理解和应用数学知识。

第六小组李佳蕊老师分享了“创新教育理念融合”成果，介绍了情境学习、表现性评价、跨学科主题学习的定义、重要性及相互关联，还举例“和睦新村生态规划”案例、实施步骤，并探讨了面临挑战与解决策略，助力创新教育实践发展。

读书—金句接龙共分享

在每个小组都分享了各自阅读书籍的感悟后，由李如意老师和沈国芬老师，选取了书中的金句进行简单分享。

通过本次阅读沙龙活动，教师们对单元整体教学的理解更加深入。活动结束后，教师们纷纷表示，这次沙龙为他们提供了宝贵的交流平台，使他们对教学内容有了更全面的认识，对教学方法有了更深入的思考。他们期待将所学应用到实际教学中，进一步提升教学效果，帮助学生在学习过程中取得更大的进步。