近日，杭州市行知金陶幼儿园金陶园区内教研氛围热烈，一场以“融合教育背景下幼儿‘成长支持体系’建构”为主题的专题活动在此举行。活动特邀杭州师范大学连福鑫副教授担任专家，围绕 “融合学校全校范围多层级支持体系建设” 展开深度分享，为杭州市资源教师能力提升暨上岗资质40 学时培训班学员、城乡互助共同体幼儿园、上城区片区融合教育中心幼儿园（南星、湖滨、清波片区、上城区第九区域链幼儿园教师代表们带来了一场理论与实践交融的教学研讨。

实践先行：从教学到案例，展现融合教育一线探索

通过播放园所融合教育宣传片，参会教师直观感受了行知金陶幼儿园在环境创设、课程实施及特殊需要幼儿支持方面的实践成果。中班教师吴嘉慧现场展示的数学融合活动《生态农庄大改造》，以情境化任务设计兼顾不同幼儿发展需求，生动呈现了集体教学中差异化支持的落地路径。

张妮老师分享的《慢・多・准：幼儿园三级支持模式的构建与实施》案例，从班级基础支持、资源教师专项支持到园所系统支持三个维度，解析了园所如何通过精准评估与家园协同，为特殊需要幼儿搭建个性化成长阶梯，引发了在场教师对“支持体系分层实施”的初步思考。

专家引领：理论解构多层级支持体系的建构逻辑

连福鑫副教授的专题讲座将研讨推向理论高度，他以“融合教育不是特殊教育的‘附加题’，而是基础教育的‘必答题’” 为开篇，强调融合教育支持体系建设需突破单一的 “个别化教育” 局限，构建 “全员参与、全程关注、全面支持” 的立体化框架。

1. 从 “碎片化支持” 到 “系统性建构”

连老师提出“三层级支持模型”：第一层为面向全体幼儿的普遍性支持，通过课程调整、环境优化营造包容性教育生态；第二层为针对有特定需求幼儿的小组干预，如语言康复、社交技能训练等；第三层为基于个别化教育计划（IEP）的精准支持，强调多专业团队协作。结合国内外实践案例，强调 “教师协同” 的重要性。

2. 以评估为起点，以数据为支撑

针对教师关心的“如何精准识别幼儿需求”，连老师详细解读了“动态评——干预——再评估” 的循环机制，幼儿园通过观察记录、标准化测评等多元方式收集数据，为支持方案的制定提供科学依据。

教研共识：从理念认同到行动落地

随着区域内融合教育教研的持续深入，在专家引领与一线实践的双向奔赴中，一幅“让每个孩子都能在适宜的支持中成长” 的教育蓝图正逐步清晰。

杭州市行知金陶幼儿园作为上城区融合教育示范园所，始终致力于打造“接纳、尊重、共融” 的教育生态。本次活动不仅搭建了区域内融合教育经验共享的平台，更通过 “教学展示——案例剖析——专家引领” 的立体化教研模式，推动教师从理念认知向实践能力转化。随着 “成长支持体系” 的持续建构，区域内幼儿园将以更专业的姿态，为每一位幼儿的多元发展保驾护航，让融合教育的阳光照亮每个孩子的成长之路。