2026年9月21日，拱墅区第二轮“大运河”劳动教育共同体结业暨第三轮启动仪式，在卖鱼桥小学文润校区举行。来自共同体各成员学校的劳动教育负责人齐聚一堂，不仅复盘前两轮的共建成果、表彰先进集体，更正式发布缩量精培、跨域联研、科创融育三大建设方向，开启运河底色下劳动教育高质量发展的全新篇章。

据拱墅区教育研究院劳动教研员陈莹介绍，历经两轮深耕实践，大运河劳动教育共同体依托大运河深厚文化底蕴，持续深耕区域劳动育人沃土，在课程开发、教研落地、评价创新、文化浸润等方面积累了丰富成果，构建起具有运河特色的劳动教育体系，有效破解了部分学校劳动教育碎片化、活动化、浅层化的育人难题，让劳动教育真正融入日常教学、落地真实课堂。

站在育人迭代的全新起点，第三轮（2026-2028）共同体明确提出了“缩量精培、跨域联研、科创融育”的核心战略——共招募10所成员学校。规模虽精简，但目标更聚焦，旨在集中优势资源，进一步打磨精品课程与评价体系，实现“学生发展、教师成长、学校提升、区域协同”的四赢局面。从“广泛普及”迈向“精准深耕”，从“区域闭环”走向“全域联动”，从“传统体验”升级“科创赋能”。

缩量精培，聚力提质，让劳动教育从“重数量”走向“高质量”。

在前期普及基础上，跳出单纯追求规模、数量的粗放发展思路，转向精细化、精品化培育模式。共同体聚焦劳动教育核心素养，集中教研力量深耕课堂本质，打磨高品质、示范性强的精品课程与“做中学”真实实践案例，不断完善科学的劳育评价体系。以减量提质、聚焦深耕为原则，让劳动教育跳出形式化活动，真正落地真实场景、扎根课堂教学，实现以劳树德、以劳增智、以劳润心的深度育人价值。

跨域联研，广拓视野，打破壁垒构建全域共育生态。

为破解单一区域办学资源局限，本轮共同体进一步打破地域、校际、学段壁垒，吸纳跨区域、跨学段以及普职融通学校参与共建。通过跨域联研、资源互通、优势互补、普职融通，打破教育孤岛，拓宽劳动教育教研视野，实现优质育人资源双向流动、共享共生，构建起多层次、宽领域、开放式的新时代劳动教育协同育人新格局。

科创融育，AI赋能，回应新质生产力时代呼唤。

以卖鱼桥小学文润校区展示的中医药AI体验项目为例，学生不再只是听讲或完成简单手工，而是在识药、配伍、模拟问诊等任务中，同时调动劳动技能、中医药知识和人工智能工具。传统本草辨识与AI图像识别结合，中医辩证思维与智能问答结合，劳动实践因此从单一操作走向“动手+动脑+探究”。下一步，共同体将依托人工智能、数字科创技术，开发智能化、探究型、创新型劳动实践课程，推动劳动实践从传统体验向技术赋能、创新探究、思维进阶拓展。

杭州市中小学劳动教研员钱海明对共同体新一轮建设作出精准指导与高位引领。他充分肯定了共同体过往扎实的育人成果，并强调，在人工智能浪潮下，劳动教育的育人价值被重新定义，新时代劳动教育必须主动对接新质生产力发展需求。他指出，“科创融育、AI赋能”的建设方向极具前瞻性，劳动教育不止于动手实践，更重在思维培育与能力迭代。要借力AI技术赋能课堂革新，在真实科创劳动场景中，引导学生动手探究、动脑思考，实现劳动实践赋能思维发展、思维升级反哺劳动创新的双向育人闭环，真正达成启智增慧、知行合一的育人目标。

“运河流光聚同心，共同体里同耕耘。共建共享凝合力，实践融合育新人。”从大运河畔出发，拱墅区的劳动教育正驶向一片更广阔的天地。在AI与人文交织、传统与现代共融的新时代，拱墅教育人正共同见证并推动着一场“成就每个孩子更多可能”的静水深流。