为深入理解统编教材修订理念，精准把握低段语文教学要求，以“理解修订理念 落实学段要求”为主题的二年级教研活动在杭州市笕桥小学举行。

杭州市笕桥小学的王璐老师执教《彩虹》一课。王老师紧扣教材人文主题与语文要素，巧妙创设“彩虹心愿馆”的情境，以“你从哪里看出小女孩的想象力很丰富？”这一核心问题贯穿始终，引导学生在具身活动中，亲身实践从文本中发现想象的神奇，体会情感的温暖。引导学生感受文本的童真童趣，在理解内容的同时，也激发了学生的想象与表达欲望，让语文学习充满了诗意与乐趣。

杭州市崇文未来学校的潘雨凡老师带来了《去外婆家》的展示。潘老师巧妙利用《课堂作业本》搭建学习支架，以核心问题为引领，学生通过自主发现、联系生活、观看AI视频等方式，在情境中亲身体验“小山雀”的趣味，在真实的语言运用中梳理脉络、表达感受，让“发现的乐趣”变得可视、可感、可言。

两节展示课后，杭州市丁兰第二小学的张程远老师作了题为《童心探趣乐发现，阅读识趣好分享》的观点报告。张老师结合单元教学目标与低段学生的学习特点，从单元整组，明确要素进阶；立足学情，统整单元重点；设计任务，落实评价载体等维度，提出了极具实用性的建议，让语文教学既符合学段要求，又能契合学生的童心童趣。

活动的最后，杭州市崇文未来学校的陆虹老师以《学科实践视域下小学语文低年级课堂教学设计与实施三要诀 》为题，进行了高屋建瓴的总结。她指出真正的趣味源于学科实践的深度开展。她结合课例，精辟阐述了低年级落实学科实践的三大要诀：提出核心问题，撬动思维进阶；展开具身活动，融合听说读写；设计拓展作业，联通生活实践。她强调，以核心问题为引擎，引导学生在“做中学”，在“用中学”，最终帮助学生更好地认识世界的丰富、发现世界的美好、享受世界的馈赠，这正是语文学科最独特、最珍贵的教育价值。

本次教研活动为教师们如何在新课标背景下理解修订理念、落实学段要求提供了清晰的行动方向。将课堂还给学生，在学科实践的广阔天地中，用核心问题激发思维的火花，语文教学才能焕发出持久而深刻的生命活力。