美术是幼儿表达自我、感知世界的重要途径。为遵循幼儿身心发展规律，落实创造美的核心教育目标，提升幼儿园美术教育的质量，加深教师对幼儿美术创造美内涵的理解，同时提高他们的教学指导水平，让每个孩子都能在艺术的滋养中大胆创作、快乐成长。我园开展了“让美落地，让创造开出艺术之花”为主题的园本研修活动。

小班组

小班幼儿的美术创造美教育，是守护孩子创意萌芽的关键一步。小班组结合幼儿领域发展核心经验知识卡片，明确了小班幼儿美术创造美的核心特点：这个阶段的孩子以无意识涂鸦为主，创作没有明确目的性，只是通过简单的图形、线条表达对事物的粗浅认知，工具使用也较为单一。但正是这种看似“无章法”的创作，是他们想象力与创造力的最初流露，也是我们开展教学的重要起点。

针对小班幼儿的发展特点，老师们聚焦支持性策略展开研讨：在材料投放上，要选择安全、易操作的涂鸦工具和色彩鲜明的材料，比如粗柄蜡笔、手指画颜料、圆形印章等，让孩子能轻松抓握、自由创作；在教学引导上，摒弃“教孩子画什么”的固化思路，而是用“你画的线条像小蛇在跳舞吗？”这类开放性提问，激发孩子的想象；同时，融入音乐、游戏等形式，比如播放轻快的儿歌让孩子跟着节奏涂鸦，让美术活动充满趣味。

教研中，老师们分享了不少小班美术活动的实操案例，从“黏土泥塑小鸡”到“泥塑乌龟”，一个个贴合小班幼儿的活动设计，让大家对“如何守护小班孩子的创意萌芽”有了更具体的思路。 我们都能以耐心和专业，为小班萌娃的美术创意搭建温暖的舞台，让他们在涂鸦与创作中，自由释放童真与想象。

中班组

中班组学习美术领域“创造美”核心经验，结合在美工坊开展特色实践活动，教师聚焦主动探索型、被动跟随型、胆怯退缩型三类不同特质幼儿，通过观察典型行为，精准分析其创意支持、步骤引导、安全感建立等核心需求。

活动中，教师针对性设计创意赋能、分步引导、陪伴支持等互动策略，从创作前构思、创作中指导到创作后展示全程个性化介入。教师设计了主题式美术活动，如“秋天的树林”“我的小动物朋友”等。孩子们可以运用绘画、折纸、泥塑等多种形式进行创作，在活动中学习运用不同的色彩搭配表现画面，尝试用简单的线条勾勒物体轮廓。幼儿们创作热情显著提升，自主思考与动手能力得到锻炼，尤其是被动跟随型和胆怯退缩型幼儿的自信心与参与度明显增强。

此次活动让教师更深入把握幼儿个体差异，为后续优化教育教学、助力幼儿全面发展奠定坚实基础。

深耕教学促成长

大班组

大班年级组围绕“针对不同特质幼儿的个性化互动” 主题开展专题研讨会议，全体大班教师齐聚一堂，共同交流经验、碰撞思维。本次会议立足前期美工坊活动实践，以探索型、谨慎型、专注型三类幼儿的典型行为为切入点，由年级组长率先分享了不同特质幼儿在美工活动中的行为模式观察记录，以及个性化互动策略的实施案例与效果反馈。随后，各班教师结合本班幼儿实际情况展开热烈讨论，大家纷纷分享日常教学中遇到的典型案例：有的教师提出探索型幼儿注意力易分散的引导难题，有的教师交流了鼓励谨慎型幼儿大胆尝试的小妙招，还有的教师分享了与专注型幼儿进行深度创作交流的心得。

讨论过程中，教师们达成共识：个性化互动的核心在于“精准观察、因材施教”。针对探索型幼儿，要以兴趣为支点，给予充分的探索空间并适时引导聚焦；面对谨慎型幼儿，需用耐心与鼓励搭建安全感桥梁，通过分解步骤降低创作难度；对待专注型幼儿，则要尊重其创作节奏，以专业点评和拓展建议助力其突破创新。会议最后，年级组明确了后续工作方向：各班教师需持续做好幼儿行为观察记录，将个性化互动策略渗透到区域活动、集体教学、生活活动等各个环节，并定期开展案例分享与策略优化研讨，真正让每一位幼儿都能在适宜的互动中收获成长。

深耕教学促成长

在本次“学前儿童美术核心经验创造美”教研活动中，我们见证了思维的碰撞、经验的交融。结合年龄段特点，针对不同特质幼儿的个性化互动，在美工区更好地展开师幼互动。相信这些积累，能更好地激发孩子们对美术的热爱，让他们在美的世界里自由探索、大胆创造，开启充满想象与美好的艺术之旅。