为提升教师在游戏活动中的语言支持质量、推动师幼互动有效性，近期，杭州市丁兰幼儿园开展以“教师游戏语言的观察与优化”为主题的园本研修活动。本次活动承接“成长型思维视域下教师游戏提问与回应”专家讲座，结合日常调研与观察记录，聚焦教师游戏组织中的语言互动行为，展开深入研讨与策略优化。 前期准备阶段，教师们深入班级游戏现场，依托《成长型思维视域下教师游戏语言观察记录表》，精准捕捉教师在游戏组织中的语言行为。通过真实情境观察，教师结合自身游戏实施经验，反思观察对象在语言互动中的亮点与不足，为集体研讨积累了丰富的第一手素材。

分享交流环节围绕“成长型思维”展开。首先，宋臻老师反馈调研中发现的共性问题，并从成长型思维视角提供“开放引导、鼓励试错、强化进步”三个思考支架。依托这三个维度，教师们细致分析视频中教师游戏语言的优缺点，总结有效策略。各组代表既肯定了徐莹老师对幼儿的开放性提问——此类提问为幼儿提供了更多经验表达机会，也针对其回应性语言提出改进建议。

最后，宋老师在整合各组观点的基础上，提醒教师善用“开放引导、鼓励试错、强化进步”这三个成长型思维支持“拐杖”，并强调教师游戏语言需兼顾幼儿发展成长性与游戏核心素养，聚焦语言有效性。

本次研修通过“观察—分析—改进”路径，助力教师发现日常游戏语言问题、重视语言支持价值。后续将进一步深化研修，聚焦教师游戏回应难点与语言支持有效性，持续提升游戏活动中的师幼互动质量。